Une théorie cognitivo-écologique du comportement agressif

Dans cet article, nous présentons un modèle cognitif-écologique du comportement agressif et de son développement. Ce modèle souligne le rôle des processus cognitifs qui orientent le comportement et explicite à la fois leur mode de développement dans le temps et selon les contextes et leurs influences dans ces mêmes contextes. Le point de départ du modèle est la reconnaissance de la nature tantôt fonctionnelle tantôt dysfonctionnelle de l’agression au plan de l’adaptation et du caractère inné de certains des processus qui la fonde. Nous identifions les cognitions importantes en rapport avec les comportements agressifs et les mécanismes par lesquels le contexte influence ces cognitions, parmi eux l’apprentissage vicariant, les renforcements et les standards normatifs. Selon notre modèle, contexte, cognition et comportement interagissent les uns avec les autres. Nous montrons enfin que ce modèle offre certains « insights » pour la compréhension des processus d’intervention susceptibles d’empêcher le développement des comportements agressifs et antisociaux chez les jeunes. Abstract